- Un plan d'action pour une meilleure prise en charge des enfants dysphasiques et dyslexiques
- Communique de presse - Ministère de l'éducation nationale - Secrétariat d'état a la santé
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- Jack LANG, ministre de l'Education nationale, et Dominique GILLOT, secrétaire d'Etat à la Santé et aux handicapés annoncent la poursuite de leur travail commun sur les troubles du langage oral et écrit (dysphasie et dyslexie) afin d'améliorer la prise en charge et la scolarisation des enfants atteints de ces troubles.
Une réflexion a été engagée à l'automne 1999, au sein d'une mission confiée par le ministère de l'Education nationale à Jean-Charles RINGARD , Inspecteur d'Académie. Cette mission a associé l'Education nationale, le secrétariat d'Etat à la Santé et aux handicapés, les représentants des enseignants, les professionnels de santé et d'éducation ainsi que des associations de parents.
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- A propos de l'enfant "dysphasique" l'enfant "dyslexique"
- Jean-Charles RINGARD - Inspecteur d'Académie - directeur des Services Départementaux de l'Education Nationale de la Loire-Atlantique
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- Il y a peu de domaines du développement de l'enfant et de la pathologie infantile qui aient autant retenu l'attention au cours de ce siècle, et plus particulièrement encore depuis une trentaine d'années.
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- Troubles du langage - Textes officiel
- INTÉGRATION SCOLAIRE & PARTENARIAT
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- Mise en oeuvre d'un plan d'action pour les enfants atteints d'un trouble spécifique du lange oral ou écrit
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- Les troubles du langage écrit : la dyslexie
- Comment motiver votre enfant, éditions Studyparents
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- La dyslexie représente un trouble de l’apprentissage du langage écrit, une incapacité à reconnaître les mots, et donc à les prononcer. Cette difficulté qui porte spécifiquement sur l’apprentissage des lettres et des mots n’est pas explicable par le retard mental, ni par un défaut de scolarisation. En effet, un enfant dyslexique n’a pas de difficulté de fonctionnement intellectuel. Lorsque le niveau d’acquisition de la lecture est très inférieur à l’âge réel de l’enfant, on peut parler de dyslexie. La dyslexie gêne tout autant les activités d’acquisition scolaire que les activités extérieures.
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- Définition de la dyslexie
- APEDYS-FRANCE
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- La dyslexie une difficulté durable d'apprentissage de la lecture et d'acquisition de son automatisme, chez des enfants intelligents, normalement scolarisés, indemnes de troubles sensoriels et de troubles psychologiques préexistants.
Ni les parents, ni les enseignants, ne sont responsables de ce trouble spécifique d'apprentissage. Mais ils ne doivent pas l'ignorer.
La dyslexie touche 8 à 10% d'écoliers appartenant à tous les milieux sociaux. Une dyslexie sur trois est précédée d'un retard du langage.
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- Dyslexie, dyspraxie, dysgraphie… : que savez-vous des Dys ?
VousNousIls
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- En France, 6 à 8% des enfants en âge d’être scolarisés seraient atteints de « Dys ». Françoise de Simone, présidente de la Fédération française des troubles spécifiques du Langage et des Apprentissages (FLA)1, revient sur ces pathologies désormais reconnues comme des « handicaps émergents »2.
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- APPRENDRE A LIRE AUTREMENT
- Nicole SEMERIA
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- Cette association a été créée en 1998 afin de répondre aux difficultés des enfants dans l'apprentissage de la lecture et notamment les enfants dyslexiques.
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